VIDEO AULA 13 - A CONSTRUÇÃO DO FRACASSO ESCOLAR - Mecanismos do não aprender

A professora Silvia Collelo inicia a aula mostrando os indices do Brasil nas avaliação institucionais, nacionais e internacionais. Os dados revelam uma crise na Educação que nos remete a uma pergunta: 

Por que os alunos não aprendem?

Normalmente as resposta estão embasada em argumentos reducionistas:

- vivemos em uma sociedade corrompida, temos uma crise de valores;

- atribuição de culpas: pais, professores, escola (quando nos atemos à buscar culpados não procuramos compreender e resolver o fracasso escolar)

Como forma de encaminhar uma solução para o problema, é necessário situar esferas e interfaces do processo que constrói o fracasso escolar.

A professora Silvia identifica 3 esferas:

1. RELAÇÃO – ALUNO / MUNDO – pergunta fundamental: qual é a razão para aprender?

Sociedade do ter em oposição ao ser – qual é a razão de aprender se o que vale é o ter e não o aprender. 1º.desafio do professor: resgatar o valor do conhecimento, torná-lo superior ao valor econômico.

2. RELAÇÃO -  MUNDO/ESCOLA – o mundo mudou, a sociedade mudou , a escola permanece congelada. Os professores se aprisionaram no tempo,  na instituição de antigamente que já não dialoga com o mundo, com a linguagem e com a parafernália tecnologica.

Os muros da escola estão fechados para a socieade,  e vive uma tensão muito grande de um mundo que não valoriza a escola.

A escola se opõe a vida e a aprendizagem funciona como uma coisa fechada em si mesmo. O ensino/aprendizagem  não pressupõe a interferência no mundo. Escola se desaparelhou ao longo do tempo.

É necessário contextualizar os conteúdos, realizando os links com o mundo atual.

3. RELAÇÃO - ESCOLA/ALUNOS - Como ensinamos? 

Enfrentar essa pergunta significa  colocar em discussão a metologia usada na escola e perceber que muitas vezes, a metodologia utilizada  não entra em sintonia com os interesses dos alunos.

Dois exemplos de metodologias ainda utilizadas na escola:  Práticas mecânicas; Falta de Dialogia 

Ao ingressar na escola, o aluno é plural. A escola exerce uma pressão para que o aluno se equalize, para que todos os alunos tenham um comportamento igual, promovendo o empobrecimento daquilo que poderia render bons frutos: o encontro das e com as diversidades.

LÓGICA DO NÃO APRENDER possui  4 dimensões que precisam ser foco de constantes reflexões:

1. DIMENSÃO CULTURAL –  desafio ao professor de se ajudar ao perfil do aluno, preservando suas características culturais sem reduzi-las ou sufoca-las.
2. DIMENSÃO SOCIAL –  lidar de forma mais dialógica e compreensiva diante das relações de poder que se estabelecem na sociedade e na escola.
3. DIMENSÃO PEDAGÓGICA – desafio de ajustar a metodologia de ensino aos processos congnitivos dos alunos
4. DIMENSÃO POLITICA – valorização do saber, valorização da escola e dos professsores.

IGUALMENTE PREOCUPANTE - RISCO DO APRENDER SEM SIGNIFICADO – será que não existe uma dimensão de fracasso naquele que tira boas notas, cumpre o esperado, mas não gosta de estudar, não usa o conhecimento e não lida com o saber de forma crítica.