Profa. Viviane Pinheiro
DUAS ACEPÇÕES SOBRE O PAPEL DA AFETIVIDADE
1a. Piaget - A AFETIVIDADE COMO FONTE DE ENERGIA PARA A COGNIÇÃO
PIAGET SINALIZOU A INTEGRAÇÃO ENTRE INTELIGÊNCIA E AFETIVIDADE: METAFORA A AFETIVIDADE SERIA COMO A GASOLINA PARA A COGNIÇÃO QUE SERIA O MOTOR DO CARRO.
A AFETIVIDADE NÃO TEM PODER DE TRANSFORMAR A COGNIÇÃO – ALUNO QUE FRACASSOU NO CONTEÚDO DE MATEMÁTICA SE SENTIU FRACASSADO –MAS NÃO MODIFICA O TODO.
2a. VALERIA AMORIM ARANTES – PESQUISA EMPIRICA COM PROFESSORES
APRESENTOU UMA SITUAÇÃO DE CONFLITO MORAL: UM ALUNO USANDO MACONHA NO BANHEIRO DA ESCOLA
OS SUJEITOS QUE FORAM INFLUENCIADOS A TER SENTIMENTOS POSITIVOS TIVERAM UMA INDICAÇÃO DE ATIVIDADES
OS SUJEITOS QUE FORAM INFLUENCIADOS A TER SENTIMENTOS NEGATIVOS NÃO TIVERAM ATITUDES ATIVAS.
SENTIMENTOS QUE MOVEM OS SUJEITOS: VERGONHA E CULPA
ASPECTOS QUE OS DIFERENCIAM:
VERGONHA – relaciona-se a forma como o outro me ver – eu me
Desejo de se esconder e fugir
CULPA – auto-avaliação
Desejo de se desculpar
ASPECTOS QUE OS RELACIONAM:
Sentimentos morais
Emoções negativa
Atribuições internas vivenciadas em relações interpessoais
Emergem da regulação dos valores morais
A IMPORTÂNCIA DA VERGONHA E DA CULPA
O valor generosidade não compareceu quando os sentimentos de culpa e vergonha não apareceram.
Quando o sentimento de culpa e/ou vergonha são mobilizados aparecem a generosidade.
IMPLICAÇÕES EDUCACIONAIS DOS ESTUDOS APRESENTADOS:
– os sentimentos devem ser objeto de conhecimento na escola; trazer a explicitação dos sentimentos para a reflexão dos alunos e alunas.
a) Não minimizar os vínculos afetivos – amizade está relacionada com a generosidade;
b) Respeito à diversidade a partir do valor tolerância regulado pelos sentimenots morais
c) Promoção de um ambientes mais saudável e feliz – pessoas com sentimentos positivos tem uma tendência a resolver os seus conflitos de forma mais ativa e justa.
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