VIDEO AULAS 27 E 28 - STRESS E ANSIEDADE NA INFÂNCIA / DEPRESSÃO NA ADOLESCENCIA

ANSIEDADE E STRESS -  reações do organismo diante de situações agitadas. Com o desequilíbrio os órgãos passam a agir de forma diferente.

Ansiedade - características biológicas e psicológicas que antecedem momentos de perigo. São marcados por características fisicas e emocionais. Nem sempre é ruim, é uma energia que move o indíviduo, o problema é quando entra em um excesso de sintomas e prejudica o dia a dia.

Stress - todas as crianças sofrem com situações de tensão. Características da vida moderna são fatores desencadeantes de stress infantil.
Depressão - não novidade e atinge crianças e adolescentes.
Sintomas depressivos são passageiros.
Depressão é um transtorno de humor ou afeto de origem profunda associada a todos os outros sentidos da vida.
Existem critérios que são identificados e permanecem por longo tempo: diminuição da energia, consequencias no sono, alimentação, libido.
A depressão é causada por vários fatores que se manifestam de forma associada: genética, psicológica, sócio-culturais.
Fatores de risco: história familiar de depressão, sexo feminino, episódios anteriores de depressão, acontecimentos stressantes, violência doméstica, mudanças bruscas, elevada exigência acadêmica.
Sintomas são tristeza, solidão, falta de motivação, humor deprimido e instável.
Para amenizar o stress e afastar o risco da depressão:

VÍDEO AULAS 25 E 26 - PRÁTICAS DE CIDADANIA / O FENÔMENO DO BULLYING

sujeito humano - SUJEITO HISTÓRICO (produtor e produto das conjunções históricas, culturais e sociais)
A construção de conhecimento e atribuição de sentido ocorre de forma dialética e serve para estabelecer o sistema de referências do sujeito.
isso significa que: AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS FUNDAMENTAM O MODELO DE ESTABELCER AS CRENÇAS E OS PROCESSOS DE SAÚDE E DOENÇA.
são as representações sociais que orientam os valores e o agir de todas as pessoas.

O sucesso de um projeto social parte do reconhecimento das características de vida e ser da realidade que será trabalhada. A comunidade atua de forma ativa em um sistema de interlocução entre a ciência e a vida comunitária.

Pensar a promoção de saúde como elemento que valoriza e potencializa os recursos de saúde, tem-se a noção de que o sujeito humano atua no mundo de forma histórica e com suas convicções.

O FENÔMENO DO BULLYING - o tema é adotado em inglês porque falta na língua na portuguesa uma palavra que englobe todas as características do fenômeno.

Características:
- ação repetida e intencional
- ação prolongada
- falta de motivação (não há justificativa para a ação)
- desequilíbrio de poder - a vitima não tem a possibilidade de se defender da ação
- o mentor intelectual não o praticam, usa outras pessoas para que pratiquem a ação

- não um perfil da vítima de bullying: existem várias características - crianças mais retraídas, dificuldade de reação. há alguma característica (fisica, comportamento, orientação sexual, comportamento), o diferente é alvo do bullying
- muitas vítimas passam a ser agressores, passam a agredir outras crianças mais indefesas que ele.]
Durante as leituras e realização da atividade encontrei um material bastante interessante no link abaixo.

http://bbullying.blogspot.com/2009/03/vitima-de-bullying-processa-escola.html

VÍDEO AULAS 23 e 24 - USO DE SUBSTANCIAS PSICOATIVAS / MÍDIA E COMPORTAMENTO

Outro tipo de substância que atua na psique: Profa. RENATA AZEVEDO (Unicamp)

SUBSTÂNCIAS PSICOATIVAS OU DROGAS - conceito: engloba todas as substâncias que são psicoativas, não é apenas a droga ilicita. Todas as substâncias que agem no sistema nervoso central e são associadas ao prazer: alcool, tabaco, substâncias para tratamento. Por estarem associadas ao prazer podem gerar dependência.
Produzem uma alteração de percepção.
Existe uma legislação sobre o uso das substâncias psicoativas.
As substâncias geram sensações diferentes, pois as drogas não são iguais entre si.
O adolescente nem sempre é dependente, acaba misturando diferentes substâncias psicoativas aumenta o risco dos efeitos.
ESTUDO tem sido ampliado - na última década: o uso problemática e a dependência de drogas tem componentes sociais, ambientais e componentes genéticos bastante importantes.
Dependência é um fenômeno que tem vários fatores, não apenas sociais e de personalidades, mas também biológicos.

- O uso de drogas tem crescido nos últimos anos;
- por que a sociedade de consumo está sedimentando a cultura de que se divertir é ficar alterado
- o uso das substâncias psicoativas estão se tornando cada vez mais precoces. - idade média de experimentaão tem caído;
- consequências individuais (relacionamento, desempenho escolar) e coletivas (familiares, acidentes de trânsito, etc)

Uma questão: apesar de reconhecer o risco da droga, o que leva a sociedade a permanecer buscando o uso das drogas?
- curiosidade
- informações divulgadas de forma pouco responsável
- para evitar o uso, falar de forma segura sem juizo de valores: apresentar os riscos, os efeitos
- é preciso reconhecer que alguns adolescentes tem um conjunto de características que os deixam vulneráveis ao uso de drogas
- a importância de coerência dos adultos: questionar o consumo, rever o padrão de uso de alcool e drogas
- oferecer informações de qualidade para que o adolescente esteja bem informado

Os melhores tratamentos são desenvolvidos de forma associadas: clinico, medicamentoso, psicológico.

MÍDIA E COMPORTAMENTO

Somos bombardeados por diferentes mídias, essas informações acabam por moldar nossos valores e pensamentos. Muitas vezes esses valores não são apropriados.

Profa. Lilia Silva Li

A infância e adolescencia constituem um período de maior vulnerabilidade às influências externas;

É através da socialização que os valores são constituidos. Na sociedade comtemporânea a mídia constitui um importante sistema de socialização desde a TV até os ipods.

Mídia disponibiliza informaões sobre violência, sexo,

bebidas.

Estratégias publicitárias seduzem o jovem para o consumo e o estilo de vida.

Os professores tem papel fundamental em educar sobre midia.



TONUCCI - AVALIAÇÃO

O IDEAL É O IGUAL? É NECESSÁRIO RECONHECER E VALORIZAR O OUTRO NAQUILO QUE ELE TEM DE DIFERENTE, SEM TORNÁ-LO EXÓTICO.

VÍDEO-AULAS 21 E 22 - ASSEMBLÉIAS ESCOLARES E DEMOCRACIA / DIVERSIDADE E PLURALIDADE CULTURAL NA ESCOLA

A participação contribui para a formação cidadã e a prática da democracia.

Na participação democrática, a diversidade, a pluralidade cultural são reconhecidas e o direito do OUTRO  a falar e ser ouvido pode se tornar uma prática no espaço escolar. 

VIDEO AULAS 18 E 19 - VIOLÊNCIA NA ESCOLA E BULLYING

A ADOLESCÊNCIA é uma fase complexa porque envolve as transformações biopsiquicas e as sociais.
Os distúrbios de conduta são os mais comuns na infância e na adolescência: 7% dos meninos e 3% das meninas apresentam distúrbios de condutas.
As questões que envolvem a violência na infância e na adolescência são assustadora e já configuram um tema da saúde pública.
FATORES DE RISCO:
individuais: caracteristicas biológicas, comportamentais e psiquicas
coletivas: sociais, familiares, pobreza, fracasso escolar, falta de redes de apoio
Agem de forma cumulativa sobre o indivíduo e podem definir um adulto violento e desajustado socialmente.

E importante lembrar que não apenas os pais e a pobreza são a causa direta da violência. Os fatores sempre são apontados a longo e curto prazo e agem de forma cumulativo.

Os meninos são mais propensos a violência. As meninas mesmo expostas à violência são mais resilientes.

FATORES ASSOCIADOS A VIOLÊNCIA NA ESCOLA:
- baixo aproveitamento escolar
- atitudes erradas
- baixa auto estima
- muitas mudanças de escola.

REFLEXÃO: como a sua escola lida com a violência escolar nos dias de hoje?
Existe um discurso velado. Embora algumas forma de violência estejam muito presentes, não há uma discussão aberta sobre o tema, principalmente ao que se refere a manifestão do Bullying,.

BULLYING

Professora Paula Fernandes

O que é Bullying - É UM COMPORTAMENTO AGRESSIVO ENTRE ESTUDANTES, SÃO ATOS DE AGRESSÃO QUE ACONTECE REPETIDA VEZES SEM MOTIVO EVIDENTE. EXISTE UMA RELAÇÃO DESIGUAL DE PODER.

é um fenômeno comum no mundo todo, 50% das crianças são vítimas de bullying.
é mais comum entre os meninos, entre as meninas é caracterizado por atos de exclusão e difamaçao.
Os agressores acreditam na impunidade de seus atos dentro da escola. Muitas vezes os agressores são originários de famílias desestruturadas, agressivas.

Os alvos são alunos timidos, quietos, inseguros com poucas habilidades sociais e com dificuldades para reagir à ameças sociais.

As testemunhas temem falar. O ambiente escolar se torna tenso, violento.

As vítimas do bullying geralmente não buscam ajuda porque temem não ser ouvidos, acreditam na impunidade dos agressores. As testemunhas evitam se pronunciar.

O Cyber Bullying é muito comum - as ofensas ocorrem de forma virtual e são tão perigosas e graves quanto as que ocorrem no mundo real.

Na escola:
os agressores, apelidam, hostilizam humilham, acediam, roubam e quebram objetos pessoais.

Como os professores podem atuar:
1. identificar precocemente
2. focar a atenção
3. informar e conscientizar para prevenir e tratar
4. encaminhar os agressores, os alvos e as testemunhas para acompanhemento psicológico
5. definir um programa anti-bullying: ensinar aos pais, alunos, professores, estratégias para lidar com o problema.
6. tornar o ambiente agradável, seguro e acolhedor

- estimular a informação e o conhecimento sobre o tema
- promover debates que considerem o respeito mútuo
- aproximar as pessoas para que consigam enxergar
- não tolerar o bullying e não acreditar na prática
- fornecer auxílios: alvos, testemunhas e agressores

O professor tem papel fundamental para diminuir a prática do bullying na escola.

VIDEO AULA 18 - VIOLÊNCIA E EDUCAÇÃO

A professora Flávia Schieling inicia por destacar duas questões centrais:

1. Falar sobre violência é muito complexo porque ela quebra os nossos discursos. Os discursos não conseguem dar conta da compreensão daquilo que está posto.
A violência elimina a ordem instauro o reino do corpo a corpo.
Saramago : se puderes olhar, vê. Se puderes Ver, repara.
É dificil falar sobre violência mas não é impossível. Olhar e vê são possibilidades e o reparar pode ser encarado em seu duplo sentido: OLHAR COM ATENÇÃO E TRANSFORMAR.

2. as vezes a violência parece uma fatalidade, parece estar generalizada. No entanto, é necessário olhar com atenção para diagnosticar e agir.

O grande desafio: conseguir colocar em palavras o que acontece e a partir do trabalho do diagnostico é possível estabelecer conexões.

Quando se coloca a questão em discurso é possível elaborar formas de ação sobre aspectos que estão na escola e são chamados de violência.

Precaução: a escola possui esferas de ação. Enquanto instituição não pode, não deve e não é de sua competência agir sobre todas as formas de violência.

O pontos centrais da aula são: A NECESSÍDADE DE UM DIAGNÓSTICO para estabelecer um discurso que encaminhe para as CONEXÕES NECESSÁRIAS rompendo com o isolamento da escola de outras esferas inicias.