VIDEO AULA 22 - PROFESSOR LEITOR

Prof. Gabriel Perissé


"Antes da Palavra o que a gente tem para ler é o mundo" Paulo Freire

Partir do mundo, daquilo que é interessante no mundo é o caminho para a formação de leitores capazes de ler nas entrelinhas.

O vídeo que mostra a percepção de uma professora de EJA sobre a importância da  leitura para seus alunos.

VIDEO AULA 21 - COMPLEXIDADE DA CONSTITUIÇÃO DOCENTE

Nessa aula, a professora Silvia Collelo chama a atenção para os diversos fatores que compõem o SER PROFESSOR, enfatizando a importância dos fatores extrinsecos e intrinsecos. Pontos em destaque na aula:

- RELAÇÃO PROFESSOR ALUNO – mais que mera convivência tem que ser um encontro de pessoas, encontro transformador da pessoas humana.

- é comum a afirmação o PROFESSOR DEVE – ação prescritiva. `Para prescrever é fundamental conhecer: Que professor é esse? Quais os seus desafios? Qual a sua realidade? Como ele se coloca diante das dificuldades de ser professor?

Idéia de uma profissão que faz adoecer – QUESTÃO: será que no exercício dessa profissão temos que assumir a doença e o desgaste? Será que um professor que ensina bem deve abrir mão de sua própria vida? (ASPECTOS QUE CONSTITUEM ALGUNS DOS CONFLITOS DA PROFISSÃO DOCENTE)  docente)

As responsabilidades do professor - breve histórico:

Década de 70 – fracasso escolar culpa do aluno – mas mudar o quadro era responsabilidade do professor, cuja função era identificar e  reveter as dificuldades do aluno.

Década de 80 – estudos diferenciados  começam a desestabilizar os mitos - no fracasso escolar a  culpa dos alunos caem por terra.

Começam os estudos psicogenéticos, os estudos sobre o funcionamento da escola – o  fracasso  escolar é culpa do funcionamento da escola – o professor precisa resolver o problema

Úliitmos anos – pesquisa destrincham a realidade do professor e mostram a constituição do professor como algo complexo

Múltiplos aspectos: constituem o professor: fatores externos (formação inicial, formação continuada) + fatores internos (a vivência do professor durante a sua formação, profissionalidade, junção da profissão com a personalidade)

A partir dos 4 eixos o professor vai se organizando e exercendo sua profissão:

- conhecimento formal

- concepção do aluno

- papel do professor

- compreensão de sua situação na relação com os aluno

Para compreender a complexidade da constituição docente, é fundamental  perceber que os saberes aprendidos e dos  saberes vividos no dia a dia são parte da essencia do SER PROFESSOR e que todos os movimentos ocorrem em condições objetivas de trabalho.

VIDEO AULA 20 - COMPLEXIDADE DAS TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO

O desenvolvimento humano não é resultado de uma única causa, é o resultado de fatores biopsiquicos interagindo com o tempo e com o meio ambiente, é preciso considerar esses fatores simultaneamente para compreender os comportamentos e o desenvolvimento moral das crianças.

Há hoje normas e estudos sobre os vários tipos de desenvolvimento, os quais descrevem as fases do e no desenvolvimento. Em cada fase a criança apresenta características diferentes, a medida em que ela vai crescendo vai amadurecendo, não só fisicamente, mas também cognitivamente, socialmente e emocionalmente, os quais influenciam no comportamento por isso o modo de ser e de intermediar do adulto precisa ser diferente em cada fase, para que assim este ajude, medie a criança a se tornar um adulto autônomo e independente.

Quando o educador tem conhecimento do que está fazendo e para quem está fazendo, o processo de educar é bem sucedido e torna-se agradável para quem aprende e para quem ensina.
É importante lembrar que as crianças tem parceiros sociais e culturais e em cada contexto ela é colocada em lugares sociais em função da demanda da cultura.

VIDEO AULA 19 - O TODO PELA PARTE

Prof. TICIANA RORIZ

O ESTIGMA surge quando a diferença passa a ser compreendida e vista como deficiência.

GOFFMAN (1982, 11 – 12) destaca que:

“A sociedade estabelece os meios de categorizar as pessoas e o total de atributos considerados como comuns e naturais para os membros de cada uma dessas categorias. Os ambientes sociais estabelecem as categorias de pessoas que têm probabilidade de serem neles encontrados."

O estigma não se faz presente quando a diferença é vista como POSSIBILIDADE.

VIDEO AULA 18 - ESCOLA E INSTITUIÇÕES CULTURAIS

A escola não é uma instituição social que tem a função transmitir de forma sistematizada os conhecimentos produzidos pela Humanidade ao longo da História. Para promover e facilitar o acesso dos alunos às diferentes formas de expressão cultural, é fundamental a parceria com instituições que trabalham diretamente com arte, informação e representações do imaginário social, seja através de visitas no mundo real ou visitas virtuais.
As parcerias entre escola e instituições culturais depende da visão de Educação que o professor carrega e prática em seu cotidiano.
Ao longo de minha jornada como professora de História e Sociologia já desenvolvi, e desenvolvo, trabalhos com diferente públicos do Ensino Fundamental II e Ensino Médio. Algumas das instituições com as quais mantenho parceria em minha prática docente:

http://www.louvre.fr/llv/commun/home.jsp   - Museu do Louvre

http://www.bn.br/portal/      - Biblioteca Nacional

http://www.mae.usp.br/  - Museu de Arqueologia e Etnologia da USP

http://www.faap.br/museu/index.htm   - MAB – museu da FAAP

http://www.casadacultura.org/  - Casa da Cultural

VIDEO AULA 17 - A CIDADE EDUCADORA

Profa. Rosa Iavelberg

A cidade educadora – video aula 17 – professora; ROSA IAVELBERG

A aula apresenta a proposta de explorar os espaços da cidade de forma a promover o processo de ensino aprendizagem para além da sala de aula.

Aproveito para apresentar uma experiência de trabalho que desenvolvo há 3 anos no colégio onde trabalho, integrando professores de diferentes áreas do conhecimento. Trata-se do Projeto Documentário que tem por base os conteúdos relacionados à História do Brasil República.

A partir dos conteúdos estudados em sala de aula,  os alunos são organizados em grupo e recebem a missão de preparar um documentário sobre o centro histórico da cidade de São Paulo, integrando os conteúdos teóricos e os conteúdos apreendidos durante o Estudo do Meio.

Para o ano de 2011 o tema geral é Espaços de Inclusão e Exclusão no Centro Histórico de Sâo Paulo. Durante o Estudo do Meio exploramos a paisagem urbana, a arquitetura e as relações sociais do espaço, os dados coletados serão explorados em aula e em um terceiro momento os alunos produzirão os documentários.

 

Etapas de desenvolvimento:

1º. Pesquisa sobre a origem da cidade: arquitetura, população, geografia;

2º. Visita monitorada ao centro histórico: trabalho de campo com o olhar direcionado ao tema geral do ano

3º. Elaboração dos blogs pelos grupos, socialização das primeiras impressões dos grupos

4º. Produção do roteiro do documentário a partir dos subtemas escolhidos por cada grupo

5º. Apresentação dos documentários e premiação para os melhores trabalhos

Veja alguns fragmentos do trabalho realizado durante o Estudo do Meio.

VIDEO AULA 16 - TRAJETÓRIA ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA

"Tornar visíveis pessoas que historicamente não enxergamos, não escutamos, não falamos, não acolhemos e não acreditamos. "  Professora Lúcia Tinós

Um Alunos Chamado Matheus - relato de um caso de inclusão

O discurso inicial da professora revela algumas das críticas que a profa. Lucia fez na aula: a falta de diagnóstico, a falta de estratégia para escolarização.

A falta de preparo faz com que o processo seja uma aventura rumo ao desconhecido que afeta as trajetórias dos sujeitos envolvidos.